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| Titre |
Les dys dans la classe : [dossier] |
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| Collation |
p. 10-57 : ill. |
| Descripteurs MOTBIS |
pédagogie
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dyslexie
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dyscalculie
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dysgraphie
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dysorthographie
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dyspraxie
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TSA (troubles du spectre autistique)
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| Titre de périodique |
Cahiers pédagogiques - changer la société p - CERCLE DE RECHERCHE ET D'ACTION PEDAGOGI - Cercle de recherche - périodique - périodique |
| Paru dans |
Cahiers pédagogiques - 04/03/2019 - 552 - 0 - Mars/Avril 2019 - Non relié
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| Titre Texte |
Cahiers pédagogiques
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| Numéro de volume |
552
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| Note résumé |
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations… [http://www.cahiers-pedagogiques.com] «Quand je n'étais pas dernier de ma classe, c'est que j'en étais l'avant-dernier. (Champagne !) Fermé à l'arithmétique d'abord, aux mathématiques ensuite, profondément dysorthographique, rétif à la mémorisation des dates et à la localisation des lieux géographiques, inapte à l'apprentissage des langues étrangères, réputé paresseux (leçons non apprises, travail non fait), je rapportais à la maison des résultats pitoyables.» [Daniel Pennac. Chagrin d'école. Gallimard, 2007. [[4e de couv.]] L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les « dys », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations… [http://www.cahiers-pedagogiques.com] «Quand je n'étais pas dernier de ma classe, c'est que j'en étais l'avant-dernier. (Champagne !) Fermé à l'arithmétique d'abord, aux mathématiques ensuite, profondément dysorthographique, rétif à la mémorisation des dates et à la localisation des lieux géographiques, inapte à l'apprentissage des langues étrangères, réputé paresseux (leçons non apprises, travail non fait), je rapportais à la maison des résultats pitoyables.» [Daniel Pennac. Chagrin d'école. Gallimard, 2007. [[4e de couv.]] |
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