Observatoire de la pédagogie spécialisée

L'observatoire de la pédagogie spécialisée (OPS) a été créé en février 2022 à la demande de la direction du DIP ; sa responsabilité revient au SRED. La direction du département, les directions générales et les directions d'établissement y sont représentées. Des professionnelles et professionnels tout comme des chercheuses et chercheurs y sont régulièrement invités.

L’observatoire a notamment pour mission de :

• coordonner les différentes actions entreprises au sein du DIP en matière de production de données, afin d'en assurer la cohérence et la qualité ;
• répondre à de nouveaux besoins du DIP en favorisant une réponse concertée, tout en cherchant à les anticiper dans une perspective proactive ;
• favoriser un débat d'idées constructif et propice à l'élaboration d'une vision partagée de la pédagogie spécialisée tout en respectant la diversité des points de vue ;
• renforcer une lecture croisée, transversale et longitudinale des élèves à besoins éducatifs particuliers ou handicapés (BEPH) et de leur trajectoire scolaire ;
• accompagner le changement au sein du département et auprès des groupes-cibles ;
• contribuer au débat public et à la compréhension de la pédagogie spécialisée.

La production d'indicateurs de la pédagogie spécialisée constitue l'une des prestations annuelles attendues de l'observatoire.

Repères et indicateurs statistiques (RIS) B3 (mise à jour périodique)

• B3. Élèves de l'enseignement spécialisé public et subventionné - Analyse

• B3. Élèves de l'enseignement spécialisé public et subventionné - Données

Rapports, notes de synthèse et d'information

• Wettstein, J., Valarino, I., Mouad, R. et Dutrévis, M. (2023).  Indicateurs de la pédagogie spécialisée - Édition 2023.  

• Guilley, E., Valarino, I., Dutrévis, M. et Jendoubi, V. (2023).  La mise en œuvre du concordat de la pédagogie spécialisée à Genève : de la difficulté à changer de paradigme.

• Cecchini, A., Dutrévis, M., Guilley, E. et Jaunin, A. (2023). Note de synthèse  Eclairages No 3  : De la petite enfance à la première rentrée scolaire. Portraits et enjeux de transition.

• Savioz, M., Dutrévis,, M., Guilley, E. et Jendoubi, V. (2023). Note de synthèse  Eclairages No 4  : La pluriprofessionalité dans les écoles genevoises.  

• Infographie synthétisant l'évolution et le contexte actuel de la pédagogie spécialisée à Genève (2023).  La pédagogie spécialisée à Genève.

• Jendoubi, V., Guilley, E., & Dutrévis, M. (2019). Évaluation des classes intégrées (CLI) au cycle d’orientation

• Hrizi, Y. (2016). Les élèves des écoles de formation préprofessionnelle (EFP) : quels parcours de formation ? Quels accès aux diplômes ? Note d'information n°71

• Jendoubi, V., Guilley, E., Benninghoff, F. (2015).  Évaluation du dispositif d'intégration et d’apprentissages mixtes (DIAMs)

• Jendoubi et al. (2007). L'intégration d'élèves handicapés mentaux dans un cycle d'orientation du canton de Genève.  Note d'information n°30

• Osiek, F., Lurin, J., Jendoubi, V. & Ahrenbeck, S. (2006). L'intégration d'élèves handicapés mentaux au cycle d'orientation.  Évaluation de l’impact de la première année d’expérience d’intégration scolaire au collège de Bois-Caran

A Genève (DIP) :

• Vers une école plus inclusive

• Enseignement spécialisé

• Mesures de pédagogie spécialisée: pour qui et comment ?

• Règlement sur la pédagogie spécialisée (RPSpéc)

• Enseignement spécialisé : ressources pédagogiques du DIP

En Suisse :

• Centre suisse de pédagogie spécialisée (CSPS)

• Accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée (AICPS)